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第七章 奔跑吧爱2心痛（第2页）

这时一旁的风仪说话，“嗯，老师却是长期昏迷，”他满脸期许，“可老师的追随者从未放弃过将其治愈的希望。”

实则风仪未曾就冬日斐之事全盘托出（包括冬日文举）。自从老师变为一具无意识的木僵，风仪动用的大量的资源和资金建造人脑镜像及运算系统，将老师受损大脑进行了部分的修复与复制，使得老师可以在该运算系统下还原意识，产生思想。虽说可喜，却并未称意，老人的源本身体已经千疮百孔，各项机能已是严重退化，如今是一台人机共生体。

他的理解，老师傲然于世，定不容其若朽木一般苟活余生。他用科技为老师创造一个美好的生活情景，望其安享晚年，这与冬日斐与他自己都是一个美好的慰藉。同时他也深信与老师缔造的情境世界是情义，是美意。哪怕是欺骗，他亦认为此乃善意的隐瞒。

“大道之行，天下大同。”这是风火同人社的宗旨，也是风仪与老师的精神纽带。而老师总结的“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，如今于这句话他不禁疑惑，那就是他美老师之美，真为老师之需么？他不禁忌惮，因为此种美人之美似乎正脱离人与人之间的情义与关连，那近乎是造物主对受造物的怜悯，是对受造物的操纵。

“唉！”他不禁叹了口气，“船儿两头尖，心儿两头难啊。”他心下判定，“先让老师回复意识为重。”

“蔺焦教授，你讲讲吧。”风仪接着交代。

“好的，”蔺焦开始分析病情，“全球着名神经系统专家闪.纳拉姆辛与我，以及众多科学家共同会诊得出结论，”他稍微停顿，“人机意识体系统宕机，主要原因为其新增外挂消化系统并未培养完善的共生微生物生态，造成了老先生源脑脑神经紊乱，源脑进行被动防御，开启自我屏蔽的模式。”他进一步解释，“原体共生微生物或者说细菌在调控人的大脑功能和行为中有非常重要的作用。如果共生微生物缺失或紊乱会直接或间接影响神经、免疫反应，对宿主心情、行为（消沉、焦虑、社会行为、伴侣选择）产生影响。”

蔺焦继续补充，“再者，”他想了想，“还有一个小的外在因素，就是宿体模拟饮用的一小部分兴奋安慰剂（这里指酒）刺激了脑机系统造成了脑机读写错误，从而进一步促使源脑的自我屏蔽。”

他观察到冬日文举表情困惑，便不再阐述复杂的诊论，而是直接介绍医治方法，“因此打开老人的意识之门，需要原体共生微生物群导入；对脑机软硬件修复、源体神经元修复并进行整个系统重启、外部影响与刺激三个方面共同着手。”

冬日文举双耳谛听，二目睨眴，待蔺焦初步介绍后他先是故作深思，然后再悲伤叹息，“我那命苦的爷呀！”

他先是打了个圆场，“是蔺教授，对吧？”他用肯定的语气，“方才您分析地真切，我聆听地深切。”然后神色担忧的问：“不知您说的医治，对我爷的生命是否存在危害。”

“嗯，”蔺焦点头，“这你放心，专家们都论证过了。医治只是激活老人的意识，对生命造成不了伤害。”他似乎是觉的话不宜满，接着用跟定的语气说：“放心吧，会诊的都是经验丰富的专家，足有七成之把握地。”

“噢。”冬日文举语气柔和，“既然还做不到百分之百，”他先是转头看向三维情境墙上的画面，接着又看向风仪，“哎，我爷岁数大了，也折腾不起，万一有个好歹…”他试探的说到，“再说这么些年了，他老人家不是也一直如此么？我寻思着，也无必要做这治疗吧？”

蔺焦没说话，也跟着看向风仪。

风仪点了点头，“蛮好的孩子。”风仪也猜到冬日文举的心思。

对于风仪，他着实不愿意与老师共同营造的美好世界就此坍塌。以他对老师的了解，老师宁愿死去也不会苟活余生的。可是做意识激活治疗就需要患者亲人点头确认，而要冬日文举点头，需先打消他的那份小算计。

“嗯，好孩子，也不枉你爷爷如此疼爱你。”风仪诵道：“眼底山河，胸中事业，一声长啸。”他不由赞叹，“这便是形容你家爷爷。”

“老师一生心怀天下，”风仪有些愤懑，“可惜！可叹！他老人家的那些远大抱负都为得…”

“唉，如果能使得老师康复，多少钱财我都愿意付出，哪怕是以我命来置换。”风仪面怀忭幸，“我也盼着老师康复，继续追随于他。届时由他老人家来领导龟元，带领众人一道奋斗，一起…”说到此时风仪不禁哽咽。

呜呜呜，听风仪之言，冬日文举没有忍住悲伤，“我那命苦的爷呀！”

他嚎啕大哭，“您可要好起来啊！”

“孙儿也盼着跟您学习。”

呜呜呜，“我那命苦的爷呀！”

“您可要好起来啊！我的亲爷唉，孙儿切盼着随您一起奋斗唉…”

备注：

“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”为费孝通老先生总结。